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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：基層員工、中層管理者授課方法：專(zhuān)題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員演練+視頻運(yùn)動(dòng)+角色扮演課程背景：在經(jīng)濟(jì)增速放緩、國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新成為每個(gè)企業(yè)必須面對(duì)的問(wèn)題，是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，創(chuàng)新思維由此成為每位員工必須具備的思維與技能。任正非在華為內(nèi)部高喊“要么創(chuàng)新、要么死亡”，這是對(duì)創(chuàng)新之重要性的最好詮釋?zhuān)�華為也正是在這樣的理念指引之下已經(jīng)成為令國(guó)人驕傲的民族企業(yè)。1.何為創(chuàng)新?2.如何創(chuàng)新?3.怎樣激發(fā)和培養(yǎng)員工的創(chuàng)新思維?4. 怎樣有效提高每位員工的創(chuàng)

課程時(shí)間：2天,6小時(shí)/天授課對(duì)象：企業(yè)中基層管理者.高潛能員工.所有想提高思維能力的人士授課方法：理論講授(30%)+案例研討(30%)+實(shí)操練習(xí)(40%)課程背景：思維導(dǎo)圖被譽(yù)為21世紀(jì)全球性的思維工具，在全世界，成功幫助超過(guò)6億人改變工作和生活！一個(gè)簡(jiǎn)單的.能夠幫助組織和個(gè)人迅速提高績(jī)效的思維工具.管理工具！思維導(dǎo)圖工具可以幫助我們訓(xùn)練大腦，不僅可以強(qiáng)化發(fā)散性思維讓我們更具創(chuàng)造力），還可以培養(yǎng)歸納性思維使我們的思維更具條理性），滿足職業(yè)化表現(xiàn)需求。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表

授課對(duì)象：企業(yè)中基層管理者.高潛能員工.所有想提高邏輯表達(dá)能力的人士課程時(shí)長(zhǎng)：1-2天，6小時(shí)/天授課方法：理論講授(50%)+案例分析.小組研討(30%)+實(shí)操練習(xí)(20%)課程背景：“想清楚，說(shuō)明白，知道說(shuō)什么.怎么說(shuō)”，是我們?cè)诼殘?chǎng)表達(dá)中希望達(dá)到的境界�？墒�，現(xiàn)實(shí)卻是大多數(shù)員工都被評(píng)價(jià)為 —— “啰嗦半天也不知道他想說(shuō)什么，沒(méi)有重點(diǎn)，思路混亂！”如何確保向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)突出.邏輯清晰？如何在部署工作時(shí)讓下級(jí)準(zhǔn)確接收工作指令？如何搭建語(yǔ)言的框架結(jié)構(gòu).組織表達(dá)順序？如何有效規(guī)劃演講內(nèi)容，提高演講技巧？如何用最短的時(shí)間講清觀

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：企業(yè)中基層管理者、高潛能員工授課方法：理論講授(50%)+案例分析、小組研討(30%)+實(shí)操練習(xí)(20%)課程背景：作為職場(chǎng)人士，你在工作中是否會(huì)遇到以下情況？1.開(kāi)會(huì)時(shí)，大家面對(duì)冗長(zhǎng)的討論卻沒(méi)有結(jié)論；2.寫(xiě)報(bào)告時(shí)，面對(duì)大量信息卻沒(méi)有思路無(wú)從下筆，煞費(fèi)苦心完成的報(bào)告卻被領(lǐng)導(dǎo)痛批無(wú)主題無(wú)重點(diǎn)無(wú)結(jié)論，退回重寫(xiě)；3.向上級(jí)匯報(bào)時(shí)，連續(xù)匯報(bào)15分鐘，領(lǐng)導(dǎo)卻不知道你到底想說(shuō)啥；4.領(lǐng)導(dǎo)安排時(shí)，卻抓不住上級(jí)的核心要求；……結(jié)構(gòu)化思維就是用來(lái)解救這樣的職場(chǎng)人士的！結(jié)構(gòu)化思維的的核心理念——金字塔原理是麥

授課對(duì)象：企業(yè)中基層管理者.高潛能員工.所有想提高邏輯能力的人士課程時(shí)長(zhǎng)：2天（6小時(shí)/天）授課方法：理論講授(50%)+案例分析.小組研討(30%)+實(shí)操練習(xí)(20%)課程背景：在職場(chǎng)中，我們都希望在思考.溝通交流.管理下屬和解決問(wèn)題時(shí)，能夠重點(diǎn)突出.思路清晰.層次分明�！跋肭宄�，說(shuō)明白，知道說(shuō)什么，怎么說(shuō)”，是每個(gè)職場(chǎng)人士都希望達(dá)到的境界。那么，我們?cè)撏ㄟ^(guò)什么方式來(lái)獲得這種能力呢？邏輯思考力就是一種能清晰展現(xiàn)邏輯思路的有效方法，它能有效幫助人們掌握思考和表達(dá)的關(guān)鍵方法——重點(diǎn)突出.邏輯清晰。邏輯思考力的核心理念來(lái)自于麥

授課對(duì)象：企業(yè)中基層管理者.高潛能員工.所有想提高邏輯和問(wèn)題分析解決能力的人士課程時(shí)長(zhǎng)：2天6小時(shí)/天）授課方法：理論講授(50%)+案例分析.小組研討(30%)+實(shí)操練習(xí)(20%)課程背景：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，必然使企業(yè)面臨的問(wèn)題越來(lái)越多。我們?cè)诼殘?chǎng)工作的過(guò)程，就是不斷分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。不善于挖掘問(wèn)題，就抓不住關(guān)鍵問(wèn)題，甚至讓假問(wèn)題搞暈自己；不善于表達(dá)問(wèn)題，就會(huì)說(shuō)了也白說(shuō)，甚至還不如不說(shuō)；不善于解決問(wèn)題，就會(huì)做了白做，甚至不如不做！世界上沒(méi)有不存在問(wèn)題的組織，同樣也沒(méi)有不需要做出決策的管理者。在許多世界500強(qiáng)

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：基層員工、中層管理者授課方法：專(zhuān)題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員演練+視頻運(yùn)動(dòng)+角色扮演課程背景：在經(jīng)濟(jì)增速放緩、國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新成為每個(gè)企業(yè)必須面對(duì)的問(wèn)題，是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，創(chuàng)新思維由此成為每位員工必須具備的思維與技能。任正非在華為內(nèi)部高喊“要么創(chuàng)新、要么死亡”，這是對(duì)創(chuàng)新之重要性的最好詮釋?zhuān)�華為也正是在這樣的理念指引之下已經(jīng)成為令國(guó)人驕傲的民族企業(yè)。1.何為創(chuàng)新?2.如何創(chuàng)新?3.怎樣激發(fā)和培養(yǎng)員工的創(chuàng)新思維?4. 怎樣有效提高每位員工的創(chuàng)

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：中層管理者、骨干員工授課方法：專(zhuān)題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員演練+視頻運(yùn)動(dòng)+角色扮演課程背景：對(duì)于基層員工而言，除了本崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能等基本能力外，什么能力最重要?什么能力會(huì)直接影響員工的崗位績(jī)效與工作表現(xiàn)，甚至直接決定員工的晉升通道呢?毫無(wú)疑問(wèn)，就是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，我們每時(shí)每刻都可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如果想在職場(chǎng)中如魚(yú)得水，就必須掌握分析與解決問(wèn)題的方法，成為這方面的高手，如此方能成為最具競(jìng)爭(zhēng)力的人才。也唯有如此，你才能無(wú)論處

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：工作效能不高、創(chuàng)新能力不足、自我管理水平有待提升的員工授課風(fēng)格：化繁為簡(jiǎn)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出，實(shí)戰(zhàn)演練，落地為本授課方式：情景導(dǎo)入，案例分享，角色扮演，示范演練，群策群力，視頻教學(xué)課程背景：如今，非常多的人在用思維導(dǎo)圖做方案，用思維導(dǎo)圖寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，這是非常高效的一件事情。因?yàn)槊看谓o客戶的方案只有一頁(yè)紙，但是這頁(yè)紙的信息量非常的巨大，邏輯清晰，一目了然。越來(lái)越多的職場(chǎng)人士，自從學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖之后，工作更輕松自如、思考更加清晰，這是一個(gè)非常神奇的工具。但是，絕大部分

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：工作效能不高、創(chuàng)新能力不足、自我管理水平有待提升的員工授課風(fēng)格：化繁為簡(jiǎn)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出，實(shí)戰(zhàn)演練，落地為本授課方式：情景導(dǎo)入，案例分享，角色扮演，示范演練，群策群力，視頻教學(xué)課程背景：在職場(chǎng)中，有的人面對(duì)工作與棘手問(wèn)題總能駕輕就熟、游刃有余，而有的人卻一籌莫展、捉襟見(jiàn)肘，前者往往是績(jī)效考核的前15%、領(lǐng)導(dǎo)眼中的人才與重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，后者卻始終處在疲于應(yīng)付、班加不夠事做不完的漩渦之中。場(chǎng)景1：階段工作啟動(dòng)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)滔滔不絕布置著工作安排與要求，你奮筆疾書(shū)、連氣都沒(méi)空

課程背景：“想清楚，說(shuō)明白，知道說(shuō)什么、怎么說(shuō)”，是我們希望達(dá)到的境界。當(dāng)我們與人溝通時(shí)，需要想清楚3件事：誰(shuí)是我的聽(tīng)眾?他們想聽(tīng)什么?他們想怎樣聽(tīng)?《金字塔原理》介紹了一種能清晰地展現(xiàn)思路的有效方法。掌握了金字塔原理，就能重點(diǎn)突出，邏輯清晰。不管是在政界、商界、學(xué)界，還是在企事業(yè)單位，所有高、中、基層職場(chǎng)人士，只要你需要思考和溝通，就會(huì)從金字塔原理受益。金字塔結(jié)構(gòu)思考力是領(lǐng)導(dǎo)力的必要素質(zhì)，本課程是訓(xùn)練思考、使表達(dá)呈現(xiàn)邏輯性的實(shí)用寶典。為什么要學(xué)習(xí)金字塔原理?我們都希望在思考、溝通交流、管理下屬和解決

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：課程設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不清、層次不分明，授課表達(dá)時(shí)思維不嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)不突出、信息傳遞效果不明顯的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課方法：專(zhuān)題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員演練課程背景：1.為什么在我們企業(yè)內(nèi)部，不乏大量“有肚才無(wú)口才”之人，他們學(xué)富五車(chē)、精通業(yè)務(wù)，卻總是茶壺里煮餃子----倒不出來(lái)?2. 為什么有的人在本職工作中，是崗位能手、技術(shù)專(zhuān)家，一旦讓他們走上講臺(tái)進(jìn)行授課分享，卻成了講臺(tái)“殺手”、授課“磚家”?3. 為什么有的人在工作中與同事切磋、交流專(zhuān)業(yè)內(nèi)容時(shí)，能夠如數(shù)家珍、滔滔不絕，一旦站

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：公司全體職員，尤其是邏輯思維不強(qiáng)、寫(xiě)作與表達(dá)能力弱的員工授課方法：專(zhuān)題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員演練課程背景：1.有些人羅嗦了半天也知其所云，思路混亂，沒(méi)有主次……2. 我匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)老是不耐煩，總讓我揀主要的說(shuō)……3. 我熬夜寫(xiě)的方案，客戶說(shuō)看不明白，不想看……4. 如何寫(xiě)作公文，有效規(guī)劃演講內(nèi)容，快速開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程?5. 如何重點(diǎn)突出，邏輯思路清晰?6. 怎樣搭建框架結(jié)構(gòu)、組織語(yǔ)言順序?7.如何邏輯清晰地思考，提高邏輯思維能力?8. 用最短的時(shí)間講清觀點(diǎn)，讓聽(tīng)眾或讀者有興趣、能理解、記

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課方式：本課程主要是結(jié)合討論互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)演練指導(dǎo)等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，以保證學(xué)員的吸收和效果的掌握。授課對(duì)象：高績(jī)效組織全員必修課程背景：1.沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往都缺乏對(duì)對(duì)方的說(shuō)服力、甚至降低整個(gè)組織的工作效率。2. 究其原因是他們?cè)趥鬟f信息時(shí)沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)有效的邏輯結(jié)構(gòu)。“結(jié)構(gòu)化思維”可以幫助我們?cè)诒磉_(dá)核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、條理分明地證明這個(gè)觀點(diǎn)，使我們能夠做到清晰思考和準(zhǔn)確表達(dá)，如果全員普及更可以通過(guò)構(gòu)建統(tǒng)一的思維和語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)提升整個(gè)組織的工作效

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：工作匯報(bào)中把握不住時(shí)機(jī)、說(shuō)不到重點(diǎn)、邏輯不清的員工授課方法：專(zhuān)題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員演練課程背景：1.為什么有的人在工作中表現(xiàn)非常出色，但卻未必被上級(jí)青睞?2.為什么有的團(tuán)隊(duì)勤勤懇懇努力工作，承擔(dān)了內(nèi)部的許多責(zé)任，卻享受不到組織分配的利益?3. 為什么有的員工自我感覺(jué)忠誠(chéng)度良好，卻不被上司認(rèn)可也未被委以重任?4. 在工作中，不是所有的努力都會(huì)被看到。如果不會(huì)匯報(bào)工作，那你只能默默無(wú)聞地干到死!職場(chǎng)中，有的人認(rèn)為：我每天做好自己的工作就可以了，為什么我老是要匯報(bào)工作?匯報(bào)工

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：工作中思考、表達(dá)、解決問(wèn)題缺乏邏輯的員工授課方法：專(zhuān)題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員演練課程背景：邏輯思考能力小測(cè)試如果你的回答中有6個(gè)以上Yes，那么請(qǐng)參加本課程。如果你的回答中有9個(gè)以上Yes，那么就請(qǐng)馬上參加本課程吧！1. 當(dāng)被別人問(wèn)到“為什么”時(shí)，不知如何回答。YES/NO不善于回答別人提出的“為什么”、“怎么回事”這樣的問(wèn)題。2. 總是出現(xiàn)運(yùn)氣特別好與運(yùn)氣特別不好這兩種極端情況。YES/NO經(jīng)常會(huì)想到“人生有起有落，當(dāng)然有運(yùn)氣不好的時(shí)候啦”。3. 經(jīng)常被人指責(zé)說(shuō)工作做得不完整或需要重做