課程時間：2天，6小時/天

授課對象：企業(yè)高級管理人員、核心管理干部及員工骨干等

課程背景：

本課程管理干部和骨干員工為核心，從執(zhí)行力定義、執(zhí)行不力原因、心態(tài)和行動上提升執(zhí)行力四個方面，全方位打造管理者和骨干員工的執(zhí)行力。結(jié)合綜合素質(zhì)“贏”字模型、MKASH模型和四動力模型，讓學(xué)員在日常工作中調(diào)心態(tài)、學(xué)知識、練技能、促執(zhí)行！進(jìn)而提高個人工作能力，提升企業(yè)績效水平！

課程收益：

l 意識：使學(xué)員從思維上意識到執(zhí)行力不力是個人發(fā)展的最大障礙是企業(yè)管理的最大黑洞

l 知識：讓學(xué)員學(xué)習(xí)執(zhí)行力的定義、執(zhí)行不力原因和提升執(zhí)行力的MKASH和四動力模型

l 技能：全面提升學(xué)員的執(zhí)行心態(tài)；用行動、溝通、目標(biāo)、運(yùn)營和團(tuán)隊(duì)五個策略提升執(zhí)行力

l 理念： 一課四訓(xùn)的教學(xué)理念（預(yù)訓(xùn)+正訓(xùn)+自訓(xùn)+復(fù)訓(xùn)）讓學(xué)員牢固掌握，學(xué)以致用

l 落地：531落地實(shí)施計(jì)劃（5個收獲點(diǎn)、3個行動項(xiàng)、1項(xiàng)立刻去做的事）助力落地實(shí)施

授課方式：

1．交互教學(xué)：講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合加之夏老師生動幽默演繹課堂氛圍好

2．互動演練：現(xiàn)場練習(xí)、小組討論、角色扮演、成果輸出，加上課后作業(yè)和531落地效果好

3．行動學(xué)習(xí)：翻轉(zhuǎn)課堂、群策群力、世界咖啡…使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗(yàn)評價好

課程模型：

“贏”能力素質(zhì)模型：分為執(zhí)行力、職場口才與溝通、時間與目標(biāo)計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)力影響力、陽光心態(tài)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)六大模塊，可以全面提升企業(yè)管理人員和骨干員工的綜合能力素質(zhì)

提升個人執(zhí)行力的MKASH模型：從心態(tài)動機(jī)、知識學(xué)習(xí)、技能磨煉、執(zhí)行策略、固化習(xí)慣五個維度，全面提升個人的執(zhí)行力和能力素質(zhì)，進(jìn)而提升整個團(tuán)隊(duì)的績效水平。

提升組織執(zhí)行力的四動力模型：從文化、制度、心態(tài)、行為四個維度全面提升企業(yè)的執(zhí)行力。用戰(zhàn)略引領(lǐng)、建立執(zhí)行的文化；

明確標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范流程、嚴(yán)格制度的執(zhí)行；

調(diào)整全員的心態(tài)，用老板心態(tài)、結(jié)果心態(tài)、責(zé)任心態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)武裝隊(duì)伍；

用提升目標(biāo)計(jì)劃管理、溝通協(xié)調(diào)能力、強(qiáng)化激勵管理和績效考核來全面提升企業(yè)執(zhí)行力水平

課程大綱：

第一講：執(zhí)行力的定義、重要性及提升執(zhí)行力模型

一、人生的五個度：

1．年齡是生命的長度

2．學(xué)識是生命的寬度

3．意志是生命的強(qiáng)度

4．夢想是生命的高度

5．執(zhí)行力是夢想實(shí)現(xiàn)的速度

二、執(zhí)行力定義

1．個人執(zhí)行力

2．團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

三、執(zhí)行力的重要性

1．說干就干，不整虛的

2．牛逼的人有各自的牛逼，但共同點(diǎn)是都非常有執(zhí)行力

3．成大事者不糾結(jié)，成大器者不墨跡

四、沒有執(zhí)行力是個人成功的最大阻礙

1．快魚吃慢魚

2．帶電的魚吃不帶電的魚

3．有標(biāo)簽的魚吃沒有標(biāo)簽的魚

五、執(zhí)行不力是企業(yè)管理的最大黑洞

六、執(zhí)行不力的五大原因

1．內(nèi)心不愿干

2．不知道干什么

3．不知道怎么干

4．干好了沒啥好處

5．干壞了沒啥壞處

七、提升個人執(zhí)行力的MKASH模型

1．動機(jī)：解決愿不愿干的問題

2．知識：解決知不知道咋干的問題

3．執(zhí)行：解決干不干的問題

4．技能：解決干不干得好的問題

5．習(xí)慣：解決能不能固化，會不會再犯的問題

八、提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的四動力模型

1．文化

1）戰(zhàn)略引領(lǐng)

2）執(zhí)行文化

2．制度

1）明確標(biāo)準(zhǔn)

2）規(guī)范流程

3）嚴(yán)格制度

3．心態(tài)

1）老板心態(tài)

2）結(jié)果心態(tài)

3）責(zé)任心態(tài)

4）學(xué)習(xí)心態(tài)

4．行為

1）目標(biāo)計(jì)劃

2）溝通協(xié)調(diào)

3）激勵管理

4）績效考核

第二講：提升執(zhí)行力的心態(tài)

一、老板心態(tài)

1．內(nèi)心：打工心態(tài)Vs老板心態(tài)

2．意識：為自己工作Vs為薪水工作

3．發(fā)展：事業(yè)合伙人Vs低級打工者

4．關(guān)系：與企業(yè)的關(guān)系是聯(lián)盟、是平臺創(chuàng)業(yè)而不是一個飯碗

二、四果執(zhí)行法則

1．確認(rèn)結(jié)果

2．承諾后果

3．果敢行動

4．創(chuàng)造成果

案例：九段秘書差別在哪兒？

三、責(zé)任心態(tài)

1．付出=回報(bào)，擁抱責(zé)任=擁抱財(cái)富

2．批評=補(bǔ)品，檢討缺失=補(bǔ)充能量

3．挫折=存折，經(jīng)歷磨難=積累經(jīng)驗(yàn)

4．利他=利己，利己最高境界是毫不利己專門利人

5．吃虧=占便宜，不吃小虧定吃大虧，耍小聰明沒有大智慧

四、陽光心態(tài)

1．火炬：燃燒自己，引領(lǐng)別人，積極陽光正能量

2．火柴：一點(diǎn)容易著，一吹容易滅，情緒易受他人影響

3．濕木頭：負(fù)面大于正面，但在積極的環(huán)境中不是點(diǎn)不著

五、學(xué)習(xí)心態(tài)

1．賺錢Vs值錢

2．找尋屬于自己的學(xué)習(xí)方法

第六講：提升執(zhí)行力的方法

一、行動是提升執(zhí)行力的核心策略

1．提升執(zhí)行力的24字訣

1）執(zhí)行前：決心第一、成敗第二

2）執(zhí)行中：速度第一、完美第二

3）執(zhí)行后：結(jié)果第一、理由第二

2．執(zhí)行者宣言

二、溝通能力是提升執(zhí)行力的支持策略

1．溝通公式

2．用結(jié)構(gòu)化表達(dá)提升編碼水平

3．用傾聽提升解碼水平

4．從各個渠道方向提升溝通水平

三、時間管理和目標(biāo)計(jì)劃管理是提升執(zhí)行力的支持策略

1．時間管理提升

1）四象限法

2）艾維李效率法

3）番茄土豆燉青蛙法

2．目標(biāo)計(jì)劃管理提升：SMART原則

1）S：目標(biāo)是具體的

2）M：目標(biāo)是可衡量的

3）A：目標(biāo)是可達(dá)成的

4）R：目標(biāo)有愿景相關(guān)性

5）T：目標(biāo)有有一定時限

四、提升運(yùn)營管理水平是提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)策略

1．制度化

2．查核化

3．獎懲化

1）績效考核獎懲分明：善人賞 惡人罰 則國必治

2）正向激勵與負(fù)向激勵

3）力度到位：罰要膽戰(zhàn)心驚、獎要感動淚流

五、提升團(tuán)隊(duì)管理是提高執(zhí)行力的拉動策略

1．“講過了”就“盯”——績效是盯出來的

2．“不會做”就“練”——能力是練出來的

3．“不可能”就“逼”——潛力是逼出來的

4．“沒辦法”就“想”——方法總比困難多的

5．“找借口”就“批”——理由會扼殺執(zhí)行的

課程回顧與總結(jié)：

一、答疑與互動交流：Q & A時間

二、一課四訓(xùn)教學(xué)理念：

1．預(yù)訓(xùn)：需求問卷、預(yù)先建群、案例收集、問題訪談

2．正訓(xùn)：精力集中、案例演示、現(xiàn)場互動、全情投入

3．自訓(xùn)：社群學(xué)習(xí)、微課補(bǔ)充、作業(yè)群覽、期限改變

4．復(fù)訓(xùn)：定期復(fù)訓(xùn)、復(fù)盤總結(jié)、持續(xù)跟蹤、不斷提升

三、531落地實(shí)施計(jì)劃

1．學(xué)員課后寫出至少5個（多者不限）課程中的收獲點(diǎn)

2．列出3個指導(dǎo)實(shí)際工作的學(xué)以致用的行動項(xiàng)

3．聚焦1個立刻去做行動，包含詳盡具體的行動步驟

4．以“PDCA”來督促培訓(xùn)成果的落地實(shí)施，做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有查核、有總結(jié)

5．以1個月為期限（時間可根據(jù)情況調(diào)整）促使學(xué)員改變，督導(dǎo)者最終給出評估意見

備注：此方案為初步方案。夏琳老師會在培訓(xùn)前，與機(jī)構(gòu)或企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個性化定制方案。